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1+1=2
1+1+1=3
1+1+1+1=4
1+1+…+1=n
這是一個簡單地數學運算式，不過，重心並非數字。
作個簡單聯想，當n=人生，是不是上面的每個1都有不同的意義？
接著，反向思考減法哲學。
1-1，2-1-1，3-1-1-1，n-1-1-1.....
最後剩下什麼？手中的資產還有多少？
有人說，人生是一套加法哲學。
責任、能力、思想、感情、權力等，累加再累加，型塑現實生活的自我。
而加法的過程，很自然地，便是大家常說的「社會化」。
透過教育、經驗，自我的能力、思想，乃至各方面不斷被拔擢提升。
漸漸地，臂膀越加寬闊，影響越加深遠。
加法，沒有上限，能力隨著學習動機的強烈、步調的快慢有所不同。
套在積極的人身上，它永遠是逼近於極大，卻又不等於極大。
應用在消極的人身上，它的成長緩慢，但沒有人能否定它的成長。
乘法，是加法的進化。
有人能一夕成名嗎？有人能一步登天嗎？
他們的努力，也是累加的，只是我們看到的，往往是他們檯面上的成功。
加法，是人生的基礎，學會擁有，你才會懂得自己想要什麼、適合什麼。
不斷累加的人生，有人說道：「那太辛苦，我負荷不了。」
因此，這群人說，人生是一套減法哲學。
試問，當你離開人世，能帶走什麼？什麼也帶不走。
所以，人生，得學著一點一滴地放棄自己擁有的資產、包括感情、金錢、名利…
生命有限、時間有限、資源有限，
工作與家庭起了衝突，孰輕孰重？
朋友與親人起了爭執，孰是孰非？
角色衝突，每天不斷在日常生活中上演。
掌握不住自己的處事原則，行事作風搖擺不定，
久而久之，自己的價值觀也會受到質疑。
學習減法，等於學習捨棄；
學習捨棄，得先找出自己的核心價值。
先瞭解自己，先瞭解每門學問，
才能理解這門學問跟自己有沒有辦法產生共鳴，創造綜效。
有的話，學習擁有，學習整合、內化；
無的話，學習捨棄，
但可千萬別忘記，捨棄的前提，是你對這門學問已有充份的認識。
掌握「取」「捨」的原則─核心價值、自我原則。
即便人生什麼也帶不走，你得到的也是一個甘之如飴的人生─
做你想做的，擁抱你想擁有的。
前陣子，在宜蘭和一位朋友閒聊，他問道：
「宗原，你不考慮在去兼個課，或是…？」
「怎麼了嗎？」我好奇問道，
打從離開學校至今，有好一段時間沒關心「教育」這個議題。
「教師證有沒有期限，以後的教育政策可能會有變數。
如果你有從事教育相關的活動，那這些政策對你的影響較小。」
他娓娓道出心中的顧慮。
「教師證嗎？哈哈，沒關係的。看自己想要的，別懷念曾經擁有的。」
我輕鬆回答他的疑慮。
取、捨的原則該如何界定？以沉入成本的概念來作個解釋。
教師證放一年、兩年、三年…，我都沒去使用，
顯然地，它的存在對我而言已無必要。
同理，若是一些舊書、舊衣，總是放在角落，想著有天會用到，
那何不捨棄，將這些空間做其他的規劃及使用？
加法與減法，擁有與捨棄，堪稱人生的兩大學問。
無論何時何地，我們，都在學習中擁有，擁有中捨棄。
如同一棟屋子，清空一個房間，自然又多一個可以佈置的場所。
若是不曾「擁有」，又何來「捨棄」？
擁有與捨棄，方法、原則也是僅供參考，要訣乃在取得平衡。
緊握的拳頭，抓不住指縫溜走的水滴；
伸展的雙臂，一樣可以擁抱全世界。
擅用加減乘除，整理自我的人生方程式，
人生，會有更完美的詮釋。
1+1+1=3
1+1+1+1=4
1+1+…+1=n
這是一個簡單地數學運算式，不過，重心並非數字。
作個簡單聯想，當n=人生，是不是上面的每個1都有不同的意義？
接著，反向思考減法哲學。
1-1，2-1-1，3-1-1-1，n-1-1-1.....
最後剩下什麼？手中的資產還有多少？
有人說，人生是一套加法哲學。
責任、能力、思想、感情、權力等，累加再累加，型塑現實生活的自我。
而加法的過程，很自然地，便是大家常說的「社會化」。
透過教育、經驗，自我的能力、思想，乃至各方面不斷被拔擢提升。
漸漸地，臂膀越加寬闊，影響越加深遠。
加法，沒有上限，能力隨著學習動機的強烈、步調的快慢有所不同。
套在積極的人身上，它永遠是逼近於極大，卻又不等於極大。
應用在消極的人身上，它的成長緩慢，但沒有人能否定它的成長。
乘法，是加法的進化。
有人能一夕成名嗎？有人能一步登天嗎？
他們的努力，也是累加的，只是我們看到的，往往是他們檯面上的成功。
加法，是人生的基礎，學會擁有，你才會懂得自己想要什麼、適合什麼。
不斷累加的人生，有人說道：「那太辛苦，我負荷不了。」
因此，這群人說，人生是一套減法哲學。
試問，當你離開人世，能帶走什麼？什麼也帶不走。
所以，人生，得學著一點一滴地放棄自己擁有的資產、包括感情、金錢、名利…
生命有限、時間有限、資源有限，
工作與家庭起了衝突，孰輕孰重？
朋友與親人起了爭執，孰是孰非？
角色衝突，每天不斷在日常生活中上演。
掌握不住自己的處事原則，行事作風搖擺不定，
久而久之，自己的價值觀也會受到質疑。
學習減法，等於學習捨棄；
學習捨棄，得先找出自己的核心價值。
先瞭解自己，先瞭解每門學問，
才能理解這門學問跟自己有沒有辦法產生共鳴，創造綜效。
有的話，學習擁有，學習整合、內化；
無的話，學習捨棄，
但可千萬別忘記，捨棄的前提，是你對這門學問已有充份的認識。
掌握「取」「捨」的原則─核心價值、自我原則。
即便人生什麼也帶不走，你得到的也是一個甘之如飴的人生─
做你想做的，擁抱你想擁有的。
前陣子，在宜蘭和一位朋友閒聊，他問道：
「宗原，你不考慮在去兼個課，或是…？」
「怎麼了嗎？」我好奇問道，
打從離開學校至今，有好一段時間沒關心「教育」這個議題。
「教師證有沒有期限，以後的教育政策可能會有變數。
如果你有從事教育相關的活動，那這些政策對你的影響較小。」
他娓娓道出心中的顧慮。
「教師證嗎？哈哈，沒關係的。看自己想要的，別懷念曾經擁有的。」
我輕鬆回答他的疑慮。
取、捨的原則該如何界定？以沉入成本的概念來作個解釋。
教師證放一年、兩年、三年…，我都沒去使用，
顯然地，它的存在對我而言已無必要。
同理，若是一些舊書、舊衣，總是放在角落，想著有天會用到，
那何不捨棄，將這些空間做其他的規劃及使用？
加法與減法，擁有與捨棄，堪稱人生的兩大學問。
無論何時何地，我們，都在學習中擁有，擁有中捨棄。
如同一棟屋子，清空一個房間，自然又多一個可以佈置的場所。
若是不曾「擁有」，又何來「捨棄」？
擁有與捨棄，方法、原則也是僅供參考，要訣乃在取得平衡。
緊握的拳頭，抓不住指縫溜走的水滴；
伸展的雙臂，一樣可以擁抱全世界。
擅用加減乘除，整理自我的人生方程式，
人生，會有更完美的詮釋。
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